乐形、乐动、乐情——新吴区泰伯实验小学融合性音乐课堂实践


无锡市新吴区优质教育发展共同体学术月在6月10日走进了泰伯实验小学这一站,乐形、乐动、乐情——融合性音乐课堂的师生实践展示是这次活动的主题。

莅临本次活动的有区教育局党委委员、副局长邹萍,区教育局党委委员、区人民政府督导室专职副主任谢彬,区教育局党委委员、区教师发展中心主任顾万春,鸿山街道办事处教育科科长华斌。本次活动还特邀了江苏省教育科学研究院音乐教研员潘丽琴,市教科院音乐教研员张莲,江南大学音乐系教授马克,梁溪区教师发展中心音乐教研员李可,新吴区教师发展中心音乐教研员胡亚艳,及各区音乐教研员、新吴区各科教研员及兄弟学校校长、教师代表、家委代表。

融合性音乐课堂以生为本,立足课堂,融合有效的教学方法优化课堂,依托王备名师工作室联动区域内的优秀教师资源,为大家展示了两节音乐课,第一节课由新吴区春城实小的张玉雯老师展示的二年级歌唱课《小花猫和小老鼠》,第二节由梁溪区崇宁路小学王晶老师带来的三年级欣赏课《牧童短笛》。两位老师融合有效的教学手段,乐形、乐动、乐情多种的教学方法,丰富课堂的内涵,实现课堂的目标与价值,也展现了较高的教师素养。

接下来的师生音乐素养展示,印证了融合课堂的魅力与张力,将本次活动推向了高潮。首先呈现的是春阳实小学生表演的达尔克罗兹体态律动,接着是一片区的教师声势小合唱《青花瓷》、二片区的无伴奏合唱,最后是三片区的竖笛小乐队+奥尔夫打击乐合奏《瑶族舞曲》,师生深情投入所展示的自由心灵放飞姿态如波涛般冲击着与会者的心房,在此起彼伏的掌声后仍难以平息。王备名师工作室联动了整个新吴区优秀的教师资源进行展示共享,达到了区域内的探索与实践共进的目标,有助于促进区域内音乐教师的专业成长。

在课题项目推动的过程中,以王备名师工作室为沟通纽带的作用下,工作室成员也是蓬勃发展,工作室项目组核心成员新吴区教学能手春城实验小学音乐教师陈洁和无锡市学科带头人梅村实验小学音乐教师陈娴分别述说了一路走来的心得体会。

陈洁:自从参与王特名师工作室以后对于音乐三大教育体系有了深入的学习和探索,特别是达尔克罗兹的声势律动使学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握知识技能,得到创造发展,给原本单一枯燥的音乐课注入了生机和活力,提升了音乐课堂的质量。

陈娴:在王特的引领和指导下,音乐教师专心研究三大音乐教育体系,从最初学习到一次次的课堂实践后收获了很大成效对于未来的展望有很大信心,音乐教育之路越走越期待,越走越敞亮。

紧接着由江苏省特级教师、正高级教师、泰伯实验小学校长王备对该项目进行了详细介绍。“融合性音乐课堂的师生实践”是江苏省教育科学“十三五”规划课题(已结题),并在2021年被立项为无锡市前瞻性基础项目,其旗帜鲜明地提出融合性音乐课堂的师生实践基于有效融合世界三大教育体系,立足中华美育传统,以儿童审美情趣为核心,在区本土化理解与实践上进行整体建构框架,并从理论研究、学段分类、概念界定及活动实施等方面进行规划和组织实施,形成了区域小学音乐融合性课堂的新样态、新体系,联动区域内小学音乐的优秀师资,打造优质融合课堂,使学生的音乐素养得到较好的提升。

“一波还未平息,一波又来侵袭”,专家的精彩点评让与会者对“融合性音乐课堂”又有了新的认识。

新吴区教师发展中心音乐教研员胡亚艳指出此次活动充分围绕主题“乐行、乐动、乐情”,两堂音乐课精彩纷呈,从“形体——行动——情绪——情感体验”让孩子们在音乐课堂中深度体验和理解了音乐元素,为音乐学习之路打下了坚实基础。同时音乐教师要努力寻找突破点,在音乐课中融合传统民族民间音乐,抓牢本土文化,把握歌曲素材,找到最佳结合点和融通点。

梁溪区教师发展中心李可教研员认为,两位教师的课中通过聆听、演唱、感知、律动等多方面拉近了学生与音乐作品的距离,同时在生活情境中唤醒了学生已有的经验,教师有效地把融合性音乐课堂的教学理念扎根于民族音乐的欣赏和演唱中,让音乐进驻了学生的心里。同时又对音乐课中的“融合性”内涵作了探讨,“融合性”指的是教师宽阔的教学视野,即高效的教学方法以及各个领域的融合。

江南大学音乐系教授马克也作了精彩的分享,“融合性音乐课堂”使讲台和舞台没有距离,教师在教学时放低身位,以学生的心态去备课与构课,教师静静聆听学生自我的课堂展示,做自己最忠实的听众。

无锡市教科院教研员张莲说,新吴区艺术教育蓬勃发展,“融合性音乐课堂”研究取得了卓著的成效,教师们在课题研究的同时获得成长,融合性的音乐课堂呈现了新样态,音乐使学生愉悦,音乐使学生放松,音乐使师生成了亲密的朋友。

江苏省教育科学研究院音乐教研员潘丽琴在活动中带来了精彩的专业讲座《音乐学科大单元——主题融合教学例析》。潘老师以著名绘本《犟龟》的故事作为开场,阐述了融合性音乐课堂呈现的多元化新样态。构建融合性音乐课堂的基本样式为“一线串珠,围绕音乐本体”“三体融合,创生适切方法”“多维参与,构建音乐经验”。融合性互动式的音乐课堂教学策略为目标融合、内容融合、方法融合;强师教书育人要以“人”为主,以“生”为本,着眼于每一个学生的学习。“融合性音乐课堂”在区域的实践中又丰富了内涵,注入了新的活力,路在脚下,一群音乐人在探索的路上……

本此活动是一次思想转型的契机,是一场智慧融通的盛宴,是再一次出发的唤醒。老师们要以此为新起点,不断提高区域内小学音乐融合性课堂的品质,丰富新样态,构建新体系,形成新成果,带动新发展;联动区域小学音乐,融合优秀教师资源,提高课堂品质,努力使学生音乐核心素养得到更高、更快、更好的发展,为无锡教育的发展谱写更加辉煌的新篇章。

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